本文转自：镇江日报
张翼
从市外国语学校联合11家单位成立全市首个“教联体”，再到全市中小学实现全覆盖，镇江“教联体”的迅速发展已肉眼可见。当一所所学校引入资源，目的只有一个：让每一个孩子都能被更好地看见、被更稳地托举。
而这些，不仅仅取决于学校，还取决于社会各界，“我们”有责任和义务，为孩子撑起一方成长的天空。
曾几何时，孩子的世界分割成互不相通的几块：学校里是学习和考试，家庭中是作业和休息，社会上则是成人世界。“教联体”的出现，正在打破这种割裂——消防支队的演练场成了孩子的课堂，急救中心的医生手把手教他们心肺复苏，博物馆的文物向他们讲述“我们从哪里来”。当社会的“大课堂”被请进校园，当孩子的“小课堂”走出校门，成长便不再囿于一方教室，而是在更广阔的天地间展开。
一个孩子能走多远，往往取决于有多少人愿意为他点亮灯火，如今，越来越多的人加入点灯者的行列：派出所的民警成了孩子身边的法治副校长，守护他们远离欺凌；医院的医生开通心理健康“绿色通道”，抚慰他们青春期的迷茫；社区的志愿者提供实践岗位，让他们在服务他人中读懂责任。
诚然，不是每个孩子都要成为考试的赢家，但每个孩子都应该有机会成为最好的自己。“教联体”的深层价值，正在于提供了这种可能：热爱科学的孩子，可以在科技馆的课程里找到知音；钟情艺术的孩子，可以在博物馆的研学中遇见热爱；喜欢运动的孩子，可以在与体育社团的互动中挥洒汗水；擅长动手的孩子，可以在实践基地的活动中收获自信。
不可否认的是，尽管镇江“教联体”建设和发展呈现如火如荼的态势，但如何让资源更精准地对接每一个孩子的需求，又或者如何让每一个孩子都能在“教联体”中找到属于自己的成长路径？这些问题，尚需要时间来回答，也需要在实践中逐一破解。
教育的一切探索，最终都要回到孩子身上，让“我们”为孩子撑起一方成长的“晴空”，这也是“教联体”最基本的目标。
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